Педагогічна самоефективність: наскільки ти віриш у власне викладання?

Самоефективністю називають переконання, що тобі під силу те, чого вимагає ситуація. Психолог Альберт Бандура (Albert Bandura) запровадив це поняття 1977 року, і воно стало одним із найбільш досліджуваних в освіті. Для вчителів воно має вужче значення: наскільки ти віриш, що зможеш достукатися до своїх учнів, зокрема до тих, до кого достукатися важко.

Це стосується кожного, хто навчає. Шкільний учитель, викладач університету, корпоративний тренер і коуч однаково стоять перед людьми, які можуть хотіти вчитися, а можуть і не хотіти.

Чому це важливо

Дослідження, які оглянули Меган Чаннен-Моран (Megan Tschannen-Moran), Аніта Вулфолк Хой (Anita Woolfolk Hoy) і Вейн Хой (Wayne Hoy) у 1998 році, повʼязали вищу педагогічну ефективність із більшою наполегливістю щодо учнів, яким важко, і більшою готовністю пробувати нові методи навчання. Ейнар і Сідсель Скаалвік (Einar & Sidsel Skaalvik, 2007) виявили, що вчителі з нижчою самоефективністю повідомляли про сильніше вигорання. Це кореляції, і вони діють в обидва боки: впевненість допомагає добре викладати, а добре викладання зміцнює впевненість.

Переконання також має бути приблизно точним. Учитель, який себе переоцінює, перестає шукати кращі методи. Учитель, який себе недооцінює, опускає руки з класом, який ще можна завоювати.

Три сфери, три різні впевненості

2001 року Чаннен-Моран і Вулфолк Хой запропонували вважати, що педагогічна ефективність має три складники. В одному з них ти можеш почуватися сильно, а в іншому невпевнено.

• Залучення учнів. Чи вдається тобі зацікавити людей, які прийшли без інтересу, і допомогти їм побачити, чому матеріал для них важливий?
• Навчальні стратегії. Коли твоє перше пояснення не спрацьовує, чи маєш ти друге? Чи можеш ти пристосувати завдання так, щоб і швидші, і повільніші учні щось із нього винесли?
• Керування класом. Чи можеш ти повернути неспокійну групу до роботи й заспокоїти ситуацію, коли хтось поводиться зухвало?

Новий учитель часто впевнений у змісті й невпевнений, коли треба тримати аудиторію. Учитель із двадцятирічним стажем може впоратися з будь-яким класом, але почуватися безпорадно з групою, якій байдужий предмет.

Про наш тест

Тест педагогічної самоефективності містить 12 тверджень, по чотири на кожну сферу, і займає близько трьох хвилин. Твердження ми написали самі на основі трискладової моделі Чаннен-Моран і Вулфолк Хой. Це не опитувальник із їхньої статті, і його не валідовано, тож він призначений для саморефлексії. Результат призначений для тебе, і ніхто не повинен використовувати його, щоб оцінювати вчителя.

Найкориснішою частиною результату зазвичай є розрив між твоєю найсильнішою і найслабшою сферою. Він підказує, куди вкласти наступну порцію зусиль.

Як зростає впевненість

Бандура описав чотири джерела самоефективності. Найсильнішим є досвід власних успіхів: зробити щось і побачити, що це спрацювало. Далі йдуть спостереження за успіхом когось схожого на тебе, підбадьорення від людей, яким ти довіряєш, і те, як ти тлумачиш власне хвилювання й рівень енергії.

Для вчителя з цього випливає кілька практичних кроків. Спробуй одну нову техніку у своїй найслабшій сфері, спершу з легкою групою. Сходи на заняття до колеги, у якого уроки проходять так, як хотілося б тобі. Попроси колегу, якому довіряєш, розповісти, що, на його думку, тобі добре вдається.

Повʼязані тести

Ширшу картину дає тест загальної самоефективності (GSES), що використовує опубліковану валідовану шкалу впевненості в будь-якій сфері життя. Викладання є вимогливою роботою, і оцінка вигорання покаже, яку частину цього навантаження ти несеш. Більше про тривожні сигнали читай у статті Вигорання — 3 виміри і як їм запобігти.