Zelfeffectiviteit als docent: hoeveel vertrouwen heb je in je eigen lesgeven?

Zelfeffectiviteit is de overtuiging dat je kunt wat een situatie van je vraagt. De psycholoog Albert Bandura introduceerde het idee in 1977, en het is een van de meest onderzochte begrippen in het onderwijs geworden. Voor docenten heeft het een smallere betekenis: hoe zeker je ervan bent dat je je leerlingen kunt bereiken, ook de leerlingen die moeilijk te bereiken zijn.

Dit geldt voor iedereen die lesgeeft. Een leraar op school, een docent aan de universiteit, een trainer in een bedrijf en een coach staan allemaal voor mensen die wel of niet willen leren.

Waarom het ertoe doet

Onderzoek dat Megan Tschannen-Moran, Anita Woolfolk Hoy en Wayne Hoy (1998) op een rij zetten, verbond een hogere zelfeffectiviteit van docenten met meer doorzettingsvermogen bij leerlingen die het moeilijk hebben en meer bereidheid om nieuwe lesmethoden te proberen. Einar en Sidsel Skaalvik (2007) vonden dat docenten met een lagere zelfeffectiviteit meer burn-out rapporteerden. Dit zijn correlaties, en ze werken in twee richtingen: vertrouwen helpt je goed les te geven, en goed lesgeven bouwt vertrouwen op.

De overtuiging moet ook ongeveer kloppen. Een docent die zichzelf overschat, zoekt niet meer naar betere methoden. Een docent die zichzelf onderschat, geeft een klas op die nog te winnen was.

Drie gebieden, drie soorten vertrouwen

In 2001 stelden Tschannen-Moran en Woolfolk Hoy voor dat zelfeffectiviteit van docenten uit drie delen bestaat. Je kunt je op het ene sterk voelen en op het andere onzeker.

• Leerlingen betrekken. Kun je mensen interesseren die ongeïnteresseerd binnenkwamen, en ze laten zien waarom de stof voor hen belangrijk is?
• Didactische aanpak. Als je eerste uitleg niet aankomt, heb je dan een tweede? Kun je een opdracht zo aanpassen dat snellere en langzamere leerlingen er allebei iets aan hebben?
• Klassenmanagement. Kun je een onrustige groep weer op het goede spoor krijgen, en een situatie kalmeren als iemand zich misdraagt?

Een nieuwe docent is vaak zeker over de inhoud en onzeker over het leiden van een lokaal. Een docent met twintig jaar ervaring kan misschien elk lokaal aan, maar loopt vast bij een groep die niets met het vak heeft.

Over onze test

De Test zelfeffectiviteit als docent heeft 12 stellingen, vier per gebied, en duurt ongeveer drie minuten. We schreven de stellingen zelf, gebaseerd op het driedelige model van Tschannen-Moran en Woolfolk Hoy. Het is niet de vragenlijst uit hun artikel en hij is niet gevalideerd, dus hij is bedoeld voor zelfreflectie. Je uitslag is voor jou, en niemand zou hem moeten gebruiken om een docent te beoordelen.

Het nuttigste deel van de uitslag is meestal het verschil tussen je sterkste en je zwakste gebied. Dat verschil laat zien waar je je volgende inspanning het best kunt stoppen.

Hoe vertrouwen groeit

Bandura beschreef vier bronnen van zelfeffectiviteit. De sterkste is eigen succeservaring: iets doen en zien dat het werkt. Daarna komen: iemand die op je lijkt zien slagen, aanmoediging van mensen die je vertrouwt, en hoe je je eigen zenuwen en energie uitlegt.

Voor een docent levert dat een paar praktische stappen op. Probeer een nieuwe techniek in je zwakste gebied eerst uit bij een makkelijke groep. Ga bij een collega in de les zitten bij wie de lessen lopen zoals jij dat voor de jouwe zou willen. Vraag een collega die je vertrouwt wat die jou goed ziet doen.

Gerelateerde tests

Voor een bredere meting gebruikt de Algemene Self-Efficacy Schaal (GSES) een gepubliceerde, gevalideerde schaal over vertrouwen op elk gebied van het leven. Lesgeven is veeleisend werk, en de burn-out-meting laat zien hoeveel van die belasting je draagt. Meer over de waarschuwingssignalen lees je in Burn-out: 3 dimensies en hoe je het voorkomt.