Por que você estuda? A Escala de Motivação Acadêmica e três tipos de motivo

Pergunte a uma turma por que as pessoas ali estudam e as respostas vão variar: a matéria é interessante, a prova é em maio, os pais esperam isso, não fazem ideia. A maioria dos estudantes escolheria mais de uma.

Em 1992, Robert Vallerand e colegas publicaram a Escala de Motivação Acadêmica (AMS) para medir essa mistura. Ela pergunta “Por que você vai à faculdade?” e oferece 28 motivos possíveis, divididos em sete grupos. O nosso teste da Escala de Motivação Acadêmica mantém os três grandes grupos do original e usa 12 afirmações que nós mesmos escrevemos, quatro para cada grupo, então é uma ferramenta de autorreflexão, não a escala validada. Você avalia cada afirmação numa escala de cinco pontos, de discordo totalmente a concordo totalmente, enquanto o original usa sete pontos.

Três tipos de motivo

A AMS se baseia na teoria da autodeterminação de Edward Deci e Richard Ryan.

Motivação intrínseca é estudar porque aprender, por si só, é recompensador. Exemplo de afirmação: “Estudo porque gosto de descobrir coisas novas.”

Motivação extrínseca é quando o motivo está fora do aprendizado: notas, um salário no futuro, a aprovação dos outros ou a vontade de não decepcioná-los. Exemplos: “Estudo para tirar boas notas” e “Estudo para evitar críticas ou não decepcionar os outros.”

Desmotivação é não ver motivo nenhum para estudar, como em “Eu me sinto perdido(a) e sem motivação para estudar.”

Nem todo motivo extrínseco é igual

A AMS original divide a motivação extrínseca em três tipos, seguindo Deci e Ryan. A regulação externa é estudar por recompensas ou para evitar punições. A regulação introjetada é estudar para evitar a culpa ou proteger o seu orgulho. A regulação identificada é estudar porque você vê valor nisso para um objetivo seu, como uma carreira que você quer seguir. No artigo de 2000, Ryan e Deci agruparam a regulação identificada com a motivação intrínseca como motivação autônoma, aquela que parece escolhida e não imposta.

A nossa versão junta tudo isso numa única pontuação extrínseca. Uma afirmação sobre um emprego que paga bem e uma sobre evitar críticas contam igual, embora a primeira esteja bem mais perto de um objetivo que você escolheu. Quando ler sua pontuação extrínseca, volte e veja com quais dessas afirmações você mais concordou.

O que prevê a permanência na escola

Em 1997, Vallerand, Michelle Fortier e Frédéric Guay pesquisaram vários milhares de estudantes do ensino médio em Quebec e verificaram um ano depois quem tinha abandonado os estudos. Os estudantes cuja motivação era menos autodeterminada, com mais desmotivação e menos motivação intrínseca ou identificada, tinham mais probabilidade de ter saído da escola.

Por isso, a desmotivação é a pontuação a levar mais a sério. Uma pontuação intrínseca baixa é comum, e muitos estudantes seguem em frente com uma mistura de motivos extrínsecos. Uma pontuação alta de desmotivação significa que, por enquanto, nenhum dos motivos está funcionando.

Como ler seu resultado

Intrínseca alta e extrínseca alta ao mesmo tempo é uma mistura comum e que funciona: você gosta da matéria e também quer a nota. Extrínseca alta com intrínseca baixa pode te levar até uma prova, mas o motivo some quando a prova acaba, então ajuda encontrar uma parte da matéria que desperte sua curiosidade ou um objetivo seu que ela atenda.

Uma pontuação alta de desmotivação pode significar que você está no curso errado, que o conteúdo ficou difícil demais de acompanhar ou que outra coisa na sua vida está drenando sua energia. Se ela vier junto com semanas de desânimo ou sono ruim, converse com alguém de confiança, com o serviço de apoio ao estudante ou com um(a) médico(a).

Se o problema são as próprias provas, experimente o teste de ansiedade de prova. Para as mesmas ideias aplicadas ao trabalho, leia motivação intrínseca e extrínseca, e se você vive adiando os estudos, leia por que a gente adia e como parar.