الكفاءة الذاتية في التدريس: ما مدى ثقتك بطريقة تدريسك؟
المعلمون الذين يثقون بتدريسهم يميلون إلى مواصلة الجهد مدة أطول مع الطلاب المتعثرين. ما الكفاءة الذاتية في التدريس، وما مجالاتها الثلاثة، وكيف يُستخدم اختبار للتأمل الذاتي دون أن يتحول إلى أداة لتقييم المعلم.
الكفاءة الذاتية هي الاعتقاد بقدرتك على فعل ما يتطلبه الموقف منك. قدّم عالم النفس Albert Bandura هذه الفكرة عام 1977، وأصبحت من أكثر المفاهيم دراسةً في مجال التعليم. ولها لدى المعلمين معنى أضيق: مدى ثقتك بقدرتك على الوصول إلى طلابك، بمن فيهم من يصعب الوصول إليهم.
وهذا ينطبق على كل من يعلّم. فمعلم المدرسة، والمحاضر الجامعي، والمدرب في الشركات، والموجّه كلهم يقفون أمام أشخاص قد يرغبون في التعلم وقد لا يرغبون.
لماذا يهم ذلك
ربطت الأبحاث التي راجعها Megan Tschannen-Moran وAnita Woolfolk Hoy وWayne Hoy (1998) بين ارتفاع الكفاءة الذاتية لدى المعلمين ومزيد من المثابرة مع الطلاب المتعثرين ومزيد من الاستعداد لتجربة أساليب تدريس جديدة. ووجد Einar وSidsel Skaalvik (2007) أن المعلمين الأقل كفاءة ذاتية أفادوا بمستويات أعلى من الاحتراق النفسي. هذه ارتباطات، وهي تسير في الاتجاهين: الثقة تساعدك على التدريس الجيد، والتدريس الجيد يبني الثقة.
ولا بد أيضاً أن يكون هذا الاعتقاد قريباً من الواقع. فالمعلم الذي يبالغ في تقدير نفسه يتوقف عن البحث عن أساليب أفضل. والمعلم الذي يقلل من تقدير نفسه يتخلى عن صف كان لا يزال بالإمكان كسبه.
ثلاثة مجالات، وثلاثة أنواع من الثقة
اقترحت دراسة Tschannen-Moran وWoolfolk Hoy عام 2001 أن للكفاءة الذاتية لدى المعلمين ثلاثة أجزاء. وقد يكون لديك شعور بالقوة في أحدها وبعدم اليقين في آخر.
- إشراك الطلاب. هل في قدرتك إثارة اهتمام من جاؤوا غير مهتمين، ومساعدتهم على إدراك أهمية المادة بالنسبة إليهم؟
- استراتيجيات التدريس. حين لا يصل شرحك الأول، هل لديك شرح آخر؟ وهل يمكنك تعديل مهمة بحيث يستفيد منها المتعلمون الأسرع والأبطأ معاً؟
- إدارة الصف. هل يمكنك إعادة مجموعة مضطربة إلى المسار، وتهدئة الموقف حين يسيء أحدهم التصرف؟
غالباً ما يكون المعلم الجديد واثقاً من المحتوى وغير واثق من إدارة القاعة. أما المعلم الذي أمضى عشرين عاماً في المهنة فقد يدير أي قاعة، لكنه يشعر بالعجز أمام مجموعة لا تهتم بالمادة.
عن اختبارنا
يضم اختبار الكفاءة الذاتية في التدريس 12 عبارة، أربعاً لكل مجال، ويستغرق نحو ثلاث دقائق. كتبنا العبارات بأنفسنا استناداً إلى النموذج الثلاثي لـTschannen-Moran وWoolfolk Hoy. وهو ليس الاستبيان الوارد في دراستهما، ولم يخضع لدراسات الصدق والثبات، لذلك فهو مخصص للتأمل الذاتي. نتيجتك لك وحدك، ولا ينبغي لأحد أن يستخدمها لتقييم أي معلم.
أكثر ما يفيد في النتيجة عادةً هو الفجوة بين أقوى مجالاتك وأضعفها. فهذه الفجوة تدلك على المكان الذي يستحق جهدك التالي.
كيف تنمو الثقة
وصف Bandura أربعة مصادر للكفاءة الذاتية. أقواها خبرة الإتقان: فعل الشيء ورؤية نجاحه بعينك. ثم تأتي مشاهدة شخص يشبهك وهو ينجح، وتشجيع أشخاص موضع ثقتك، وطريقة قراءتك لتوترك وطاقتك.
ويقترح ذلك على المعلم بعض الخطوات العملية. أولاً، تجربة أسلوب جديد واحد في أضعف مجالاتك، مع مجموعة سهلة في البداية. ثم حضور حصص زميل تسير دروسه على النحو الذي تطمح إليه دروسك. وأخيراً، سؤال زميل موضع ثقتك عمّا يراه من نقاط قوتك في التدريس.
اختبارات ذات صلة
ولقياس أوسع، يستخدم مقياس الكفاءة الذاتية العامة (GSES) مقياساً منشوراً ومُقنَّناً للثقة في أي مجال من مجالات الحياة. التدريس عمل مرهق، وتقييم الاحتراق النفسي يُظهر مقدار ما يقع على عاتقك من هذا العبء. ولمعرفة المزيد عن العلامات التحذيرية، يمكنك قراءة الاحتراق الوظيفي: 3 أبعاد وكيفية الوقاية منه.